Aspirante a Economía pierde su lugar en la UNAM por falta de recursos
La asignación de Oaxaca como sede para el examen presencial impidió que una estudiante continuara con su proceso de ingreso a la UNAM.

Una estudiante que aspiraba a ingresar a la Facultad de Economía de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) se vio obligada a desistir de su proceso de admisión. La joven, originaria de una zona con limitaciones económicas, fue asignada para presentar su examen de control presencial en el estado de Oaxaca, una sede geográfica lejana a su lugar de residencia que le resultaba imposible costear.
El traslado hacia la entidad oaxaqueña representaba un gasto imprevisto de aproximadamente 3 mil pesos, suma que cubría transporte, hospedaje y alimentación para los días de la evaluación. Ante la imposibilidad de acceder a estos recursos financieros, la aspirante notificó su ausencia, perdiendo así la oportunidad de competir por un lugar en la máxima casa de estudios del país durante el presente ciclo escolar.
Este caso ha puesto nuevamente sobre la mesa la discusión sobre la centralización de los procesos de evaluación académica y las barreras económicas que enfrentan los estudiantes de escasos recursos en México. Aunque la UNAM cuenta con diversos mecanismos para facilitar el acceso a la educación superior, la logística de las sedes presenciales sigue representando un desafío significativo para quienes no radican en las zonas metropolitanas donde se concentran los planteles.
La institución ha mantenido en años recientes el uso de sedes foráneas para desahogar la alta demanda de aspirantes en la Ciudad de México. Sin embargo, diversos colectivos estudiantiles han señalado que, sin apoyos específicos para el traslado o esquemas de evaluación descentralizados que no impliquen costos extra, el derecho a la educación superior se ve condicionado por la capacidad económica de las familias en lugar de solo por el mérito académico.
La aspirante describió la situación como un momento doloroso tras meses de preparación académica intensa. Por su parte, la comunidad universitaria ha reiterado la importancia de revisar los criterios de asignación de sedes para garantizar que ningún estudiante quede fuera del proceso de selección por causas ajenas a su desempeño escolar, buscando que la equidad sea una realidad tangible en los procesos de ingreso futuros.
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